PORTAFOLIOS ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
ROBERTO VILLALBA LÓPEZ
PRÁCTICA DAFO PRÁCTICUM I TICE
En el siguiente documento correspondiente a la asignatura de Organización y Gestión de las TIC en los centros educativos de la mención TICE del grado de Maestro en Educación Primaria de la Facultad de Toledo del curso 2017/2018 realizaré un informe DAFO sobre mi experiencia durante el PRACTICUM I, junto con la ficha PRACTICUM TICE que completé durante mi estancia en el centro escolar como práctica para una de las asignaturas de la mención TICE, realizaré un informe personal y valorativo de los recursos TIC en el centro escolar.
Este informa pretende analizar la situación actual del centro escolar respecto a los recursos tecnológicos. Para ello se analizará la situación desde cuatro contenidos diferentes que son las debilidades (puntos débiles), las amenazas (factores externos que hagan peligrar la organización), las fortalezas (puntos fuertes) y las oportunidades (posibles mejoras).
Para ello es necesario seguir todas las pautas marcadas por el profesor Ricardo Fernández para su realización que comenzamos en el aula abierta, un lugar donde iniciamos esta práctica, la cual he dedicado mucho trabajo que ha sido recompensado con catorce puntos sobre los quince puntos a los que aspirabamos.
PRÁCTICA 1: ALTHIA, ESCUELA 2.0 Y MOCHILA DIGITAL
En el siguiente documento se analiza los proyectos educativos( Proyecto Althia, programa escuela 2.0 y plan mochila digital) argumentando las ventajas y desventajas que presentan en educación y realizaré una conclusión personal en cuanto a su conveniencia, implantación o desaparición en los Centros Educativos.
Una vez analizados y entendidos cada proyecto, puedo concluir que cada programa representa un espacio de tiempo concreto, el proyecto ALTHIA es el pasado, que nos ha servido para poner las bases de la implantación de las TIC en el aula, el proyecto escuela 2.0 es el presente, en el que los actuales docentes se apoyan y con unos recursos muy pobres todavía intenta sacar el máximo partido de los unos netbook que en muchas ocasiones ya están desfasados y por último el proyecto mochila digital es el futuro, nosotros como futuros docentes tenemos que luchar para que ese futuro llego lo antes posible, como futuro docente especialista en TIC defiendo la implantación de este proyecto que sustituye el antiguo libro de texto, por el libro digital, pero para ello el Estado tiene que apostar por la educación de sus ciudadanos.
Todo esto obece a la necesidad de innovar en educación, aportando la mejor educación a nuestro alumnos utilizando nuevas metodologías y nuevos recursos que la tecnología nos aporta en el ámbito educativo.
PRÁCTICA 2: GOOGLE DRIVE, DROPBOX Y SLIDESHARE.
En el siguiente enlace realizado con Google Formularios se puede acceder a una encuesta de 7 preguntas realizadas para la práctica dos de la asignatura:
La encuestra trata sobre la tarea escolar que los alumnos llevan a su casa después de su trabajo diario en el colegio. Es una encuesta destinada a los padres y madres de los alumnos para conocer la dinámica de trabajo que los alumnos tienen en su hogar. La primera pregunta trata sobre las horas que dedican los alumnos a la tarea en su casa, la segunda pregunta trata sobre la cantidad de tarea que tienen los alumnos, la tercera se realiza para saber que asignaturas tienen más tareas escolares, la cuarta es para conocer si reciben ayuda, la quinta si su lugar de trabajo tiene distracciones, la sexta para conocer cuando realizan sus deberes y la última para conocer sí usan dispositivos electrónicos para realizar la tarea.
Todo esto se puede observar en la siguiente web, que atiende al enlace presentado anteriormente, para mayor comodidad se puede visualizar en esta misma web.
PRÁCTICA 3: HANGOUT, SKYPE Y BLACKBOARD COLLABORATE.
En el siguiente documento redactaré un breve resumen con conclusiones propias, argumentando ventajas y desventajas de los software que permiten videoconferencias (Hangout de Google +, Skype, Blackboard Collaborate), razonando una conclusión personal en cuanto a su conveniencia, implantación o desaparición en los Centros Educativos mediante ejemplos de aplicación educativa.
Una vez analizados y entendidos cada aplicación, puedo concluir que desde el punto de vista de aplicación educativa, las videoconferencias y las siguientes aplicaciones son convenientes utilizarlas como recursos en el aula, una herramienta más para ayudar a los alumnos en sus procesos de enseñanza-aprendizaje siempre y cuando el uso de estas aplicaciones se pueda realizar de forma correctamente atendiendo a la conexión a Internet o la idoneidad del equipo informático utilizado para realizar la videoconferencia con una calidad de video y sonido adecuadas. Huir en determinados momentos de metodologías mas tradicionales dentro del aula ayudará a los alumnos a mostrar una mayor motivación e interés por el contenido que se trabajará apoyándonos en el uso de la videoconferencia como elemento de enseñanza-aprendizaje.
PRÁCTICA 4: MICROSOFT EXCEL.
En las siguientes capturas de pantalla sacadas de la práctica 4 podemos observar las diferentes notas de dos alumnos, siendo el propio programa quién obtiene las sumas o promedios mediante las fórmulas correspondientes para que las notas de los alumnos estén calculadas de forma correcta, a su vez se muestra otra pantalla donde se calcula la nota media de la clase.
Por lo tanto considero esta herramienta, un avance para la tarea del docente de calcular las notas de sus alumnos, ya que con este programa, en primer lugar ahorramos tiempo que posteriormente se puede dedicar a otra cosa y en segundo lugar evitamos tener fallos en el cálculo de las notas, que perfectamente puede ocurrir, ya que con mucho trabajo los errores humanos se pueden incrementar.
PRÁCTICA 5: DOODLE.
En el siguiente enlace realizado con Doodle se puede acceder a una encuesta para elegir los días apropiados y disponibilidad que tendrían los padres y madres de los alumnos para preparar el festival de Carnaval:
https://doodle.com/poll/nzzfwui5p2ys4gkw
La encuestra se utiliza de forma online para conocer la disponibilidad de los padres y madres de los alumnos para realizar una reunión informativa sobre el festival de Carnaval del Colegio, te permite elegir aquellos días que podrías ir a la reunión, dejando libres aquellos que no puedes asistir. Posteriormente el docente podrá elegir aquel día donde tenga mayor presencia de padres, de esta forma la reunión estará mejor programada desde el punto de vista de la asistencia.
Por lo tanto, considero que está encuesta y Doodle es una herramienta muy interesante para programar reuniones, la gran mayoría de padres y madres de los alumnos tienen una competencia básica en el uso de un teléfono movil con el que podían realizar la encuesta perfectamente con la única necesidad del enlace a la web.
PRÁCTICA 6: DELPHOS Y PAPÁS 2.0.
En el siguiente documento redactaré un breve resumen con las conclusiones propias, argumentando ventajas y desventajas de los programas Delphos y Papás 2.0 e indicando propuestas de mejora.
DELPHOS: Programa implantado para gestionar administrativamente y académicamente los centros educativos en Castilla-La Mancha. Esta herramienta integra todas las funciones de los implicados en la educación (colegio, familia y alumnos) en un único sistema permitiendo agilizar todos los procesos tales como matriculaciones, faltas de asistencia, planes de estudio, cargos y puestos del personal, calendarios y fiestas, etc.
PAPÁS 2.0: Plataforma educativa que pretende facilitar la gestión administrativa a las familias y alumnos y la comunicación con el centro escolar. Dispone de tres herramientas, por una parte Secretaria Virtual, herramienta para tramitar online solicitudes, matriculaciones o preinscripciones. Por otro lado Papás Comunicación, herramienta para intercambiar información entre familias y centro escolar. Y por último, el Aula Virtual, un aula donde se produce un intercambio de aprendizaje-enseñanza de forma online.
Por lo tanto considero que son programas que ayudan al trabajo diario del profesor y acerca lo que ocurre en el aula al hogar para implicar a los padres y madres en la educación de sus hijos.